Почему вымерла цивилизация Майя?

Последние исследования показали, что основной причиной упадка цивилизации майя явилась засуха. Это показали последние анализы сталагмитов в пещере. Засуха всего за пару веков убила трехтысячелетнюю цивилизацию. У этой погодной теории было немало противников, потому, что серьезных исследований, а значит и доказательств в пользу этой теории до сих пор предоставлено не было. В последнем номере журнала была помещена статья о результатах изотопного анализа сталагмитов в одной из пещер Южной Америки, сталагмиты были двухтысячелетнего возраста. Именно по ним можно определить колебание климатических условий, который совпали с расцветом и упадком цивилизации майя. Каждый год состав дождевой воды меняется и сталагмиты отражают эти изменения.
Были исследованы сталагмиты пещеры Йок Балум, расположенной на юге Белиза, примерно в полутора километров от городка Ушбенка, который относится к так называемому классическому периоду майя. К этому периоду относят развитие цивилизации с 3 по 9 веков нашей эры. Исследовали так же и другие пещеры, которые находятся возле других городов майя. Анализы показали, что везде была сходная климатическая картина. Усиление и увеличение дождливых дней привело к увеличению населения и этот период, который датируется периодом 450 – 660-х годов, а так же к росту и расцвету таких городов как Тикан, Копан, Каракол. Затем, количество дождей снизилось и в упадок стало приходить сельское хозяйство, обострились социальные проблемы и наступил политический коллапс, после которого высшая власть стала ее терять. Но самая большая засуха, которая развилась с 1020 по 1100 годы нанесла непоправимый ущерб существованию этой древней цивилизации. Следующая сильная засуха происходила в 1535 по 1575 годы и об этих годах остались уже документальные свидетельства.
По словам автора статьи и известного профессора антропологии Дугласа Кеннета, воздействие климата на политические системы имеет очень сложный характер, резкие климатические изменения это лишь часть этого воздействия. «В дополнение к засухам немалую роль здесь играли и предшествующие климатические условия, – говорит он. – Они и подготовили сцену для последовавшего удара по всем слоям общества и распада политических институтов майя».
Ссылка на источник: .grimuar.info/

Пурим 2 Праздник Геноцида

О фильме:

Дэвид Эрнест Дюк / David Ernest Duke — американский .
Бывший депутат палаты представителей штата Луизиана, неоднократно выдвигался кандидатом на президента США.
Противник сионизма, считает, что США (включая и СМИ) находятся под еврейским контролем.
Автор нескольких книг, в том числе о роли еврейства в современном мире.
Еврейская Антидиффамационная лига и некоторые другие организации обвиняют его в антисемитизме.
Сам Дэвид Дюк отрицает эти обвинения.
Семиты — представители народов, говорящих на семитских языках.
Основные представители семитских народов — арабы.
Из современных семитских языков наиболее широко распространены:
* арабский язык (родной для 322 млн человек, общее число говорящих 420 млн),
* амхарский (25 млн.),
* тигринья (9 млн),
* иврит (7 млн),
* ассирийский новоарамейский (1-2 млн).

Запретные Темы Истории – Земля Обетованная (2011)

  • написал: vit62
  • 3038
Фильм « обетованная» создан на базе материала, собранного в ходе экспедиции в в ноябре 2010 года, а также ранее некоторых материалов из экспедиций и поездок в другие в течение нескольких сезонов.


Читать дальше →

Xpонoс

  • написал: vit62
  • 3333
Это грандиозный фильм, снят для стандарта кинотеатров IMAX, а значит помимо шикарных кадров содержит еще потрясающую музыку. Фильм и музыка о человечестве, и об его основной динамической составляющей — времени. В фильме запечатлены величайшие творения природы и человека на протяжении веков. От Гранд-каньона до пирамид долины , от древних храмов инков до Софийского собора. Показана динамика изменения человеческого бытия на фоне этих грандиозных хранителей неизменного течения времени.
Гипнотический кинематограф Рона Фрики («Кояанискатци», «»), увлекающий сознание зрителя в музыкально-визуальное путешествие через туннель времени ко всем Чудесам Света: от пирамид Хеопса до театра Ла Скала, от Центра Рокфеллера до руин Помпеи; от прошлого к настоящему, от настоящего к грядущему…
Читать дальше →

Создание человека и языка

Заготовьте камней побольше.
Я приблизительно оформил наконец-таки свое видение вопроса о происхождении человека и развитии языка и, скорее всего, заниматься этим больше не буду, есть более важные и интересные вещи. Как говорят художники «Я так вижу!». Все это конечно не научно и спорно, притянуто, как скажут, за уши. А что не притянуто? Все относительно, и все меняется и проходит. Ет нос мутамур… Почти бездоказательно и практически интуитивно. Но, со множеством примеров (если не лень разбираться).
В конце есть картинки, иллюстрирующие гипотетический способ обучения обезьян письменности. Можете начать с них.
В общем, постарался разжевать, чтоб и блондинкам бы было понятно. Длинно вышло из-за примеров. Пропускайте, потом вернитесь. Хотя, самого сомнения не оставляют: а может она и не крутится вовсе?
Вот ссылка, надеюсь откроется. Если нет — на ящик могу скинуть. В смысле, по и-мэйлу прислать. (Из-за картинок проблемки были)

vokakk.blogspot.com/2010/07/blog-post.html

Язык человека — сложная система, состоящая из нескольких подсистем. Я коснусь микроскопической составляющей этой сложной системы — буквы.
Что такое буква?
Из букв состоят слова. Но, это в письменной речи, на листе бумаги. В устной речи слова состоят из звуков.
Вопрос. Буква — это знак, графическое изображение звука устной речи, или звук — это «озвучка» знака письменной речи?
Небольшая проблемка, кажется.
Если предположить, что сначала у человека возникла устная речь, то можно предположить, что письменные — это «изображения» звуков устной речи, либо разделяемые на отдельные , либо объединяемые в созвучия, согласно видам письменности — буквенной, слоговой, иероглифической.
Есть, однако предположения, повидимому не беспочвенные, что сначала появился письменный язык. То есть, предполагается два варианта: наши человекообразные предки в процессе тысяч лет эволюции развили устную речь (первый вариант) а потом письменную, ( и то недавно, и то не для всех) или (второй вариант) сначала письменную, ввиде каракуль на скалах и черепках, а потом, с развитием речевого аппарата, научились эти знаки озвучивать. Спорно, конечно. Впрочем, ненадежен и первый вариант. Если допускать многотысячелетнюю эволюцию человека, спорным становится всё, и самое главное — где следы многотысячелетнего развития?.. При плодовитости homo и его конструкторских способностях вся должна состоять из его костей, хотя бы окаменелых, и каменных построек, курганов и пр., всяких черепков и артефактов должно быть по колено на каждом шагу. Ан, нету. Делись куда-то.
Я предлагаю объединить эти два варианта. И устная речь, и письменная появились одновременно. И не у далеких наших предков сотни тысяч лет назад, а у совершенно недавних, может тысячу или две лет назад. А раньше как они обходились вообще без речей?, могут спросить. А обходиться было некому, отвечу я. Макаки и гамадрилы гукали и гикали, как им и положено. А наши предки, как были созданы, так и были сразу обучены и устной речи, и, особо продвинутые, письменной.

Ну, что ж, кто из вас без греха, пусть первый бросит на меня камень.

(Полностью см. vokakk.blogspot.com/ )

Единый государственный экзамен

Этот весьма сомнительный волнует российское образовательное сообщество уже не первый год, хотя специалисты в области образования и науки пытается представить в качестве панацеи от всех бед современного образования, экспериментом. Недавно в Москве состоялась Всероссийская конференция «Единый государственный экзамен в системе российского образования». В ней приняли участие ведущие эксперты в данной области и представители ряда регионов, где проводится не первый год. И эта конференция пришла к выводу, что эксперимент внедрению единого государственного экзамена в России не состоялся, ибо нельзя считать научным экспериментом то, что осуществляется с грубейшими нарушениями правил проведения научных исследований, и тем более то, что проводится с грубейшими нарушениями действующего законодательства.
Читать дальше →

Осторожно, школа! Или Вся правда о ЕГЭ

Из директивы Совета национальной безопасности США 20/1 от 18 августа 1948 г., так называемая «Доктрина» А. Даллеса:

«Мы бросим всё, что имеем — всё , всю материальную мощь на оболванивание и одурачивание людей… Человеческий , сознание людей, способны к изменению. Посеяв там хаос, мы незаметно подменим их ценности на фальшивые и заставим их в эти фальшивые ценности верить. Как? Мы найдём своих единомышленников, своих союзников в самой России. Эпизод за эпизодом будет разыгрываться грандиозная своему масштабу трагедия гибели самого непокорного народа, окончательного, необратимого угасания его самосознания…
Читать дальше →

цивилизация Европы зародилась в России

в районе поселка Костенки Воронежской области, примерно 40 с лишним тысячелетий назад

Группа ученых из России и Германии после многолетних исследований пришла к выводу, что именно Российская территория была колыбелью европейской цивилизации. Результаты новейших изысканий доказали, что современного европеоидного типа возник к 50–40-ому тысячелетию до н.э. и изначально обитал исключительно в пределах Русской равнины, и только потом расселился по территории всей Европы.

Как сообщает британская радиокомпания ВВС, такие выводы ученые сделали исследовав человеческий скелет, обнаруженный в 1954 году под Воронежем в древнейшем захоронении Маркина гора (Костенки XIV). Выяснилось, что генетический код этого человека, погребенного около 28 тысяч лет назад, соответствует генетическому коду современных европейцев. К настоящему времени комплекс «Костёнки» под Воронежем признан мировыми археологами самым древним местом обитания человека современного типа, европеоида.
Читать дальше →

Миф о техническом прогрессе – это заблуждение

„Только плохой фермер покупает продукты, которые он может изготовить сам“. Это старая римская поговорка, которую я нашёл в финнском учебнике по сельскому хозяйству 50-х годов.
В конце восьмидесятых я начал интересоваться самообеспечением как формой жизни. Это произошло потому, что после школы я не мог найти себе место в доминирующем обществе. Моё желание участвовать в развитии моей социальной окружающей среды натолкнулось на терзающие вопросы совести: могу ли я участвовать в процессе, о котором у меня складывается ощущение, что он развивается не в том направлении?

Читать дальше →